Q1. 您的实足年龄是:(单选题)
Q2. 您的家庭背景?(单选题)
Q3. 基本信息:(多项填空题)
姓名:
手机号后四位:
Q4. 某学生不够自信很少说话。一次,他主动找老师请教问题,老师给予积极地回应,并对他进行表扬。该学生以后去找老师的次数更多了,而且变得更自信了。这是一种()(单选题)
A.正强化
B.代币奖励法
C.行为塑造法
D.示范法
Q5. 从学习的结果看,现代认知心理学家的观点是()(单选题)
A.形成S-R的联结
B.形成新的完形
C.形成认知地图
D.形成新的认知结构
Q6. 社会学习理论所重视的强化是()(单选题)
A.正强化
B.负强化
C.替代性强化
D.直接强化
Q7. 在教学活动过程中,人本主义心理学家更为注重()(单选题)
A.刺激情境的作用
B.原有认知结构的作用
C.组织的作用
D.良好的师生关系和课堂气氛的作用
Q8. 程序性教学实际上是()理论在实践中的运用。()(单选题)
A.学习的操作性条件作用
B.观察学习
C.认知学习
D.认知同化
Q9. 学生在数学课上学会了端坐在座位上,认真做作业;在英语课上学生也能做出类似行为。这表明学习行为存在()(单选题)
A.分化
B.泛化
C.类化
D.消退
Q10. 加涅坚持用当代认知心理学的信息加工理论的观点来解释学习过程,即感受器从环境中接受刺激或输入信息,输入的信息在感觉登记器中保留非常短暂的时间,然后进入( ),最长大约可持续30秒。()(单选题)
A.瞬间记忆
B.长时记忆
C.短时记忆
D.意义记亿
Q11. 儿童通过触摸电炉知道了烫的意思,在罗杰斯的观点看来,这属于()(单选题)
A.有意义学习
B.无意义学习
C.情境学习
D.无意识学习
Q12. 低年级小学生擅自离开座位,老师不予理会,转而表扬那些坐着不动的学生,离开座位的学生也不擅自离开座位了。这反映的是()(单选题)
A.直接强化
B.自我强化
C.替代强化
D.间隔强化
Q13. 按()划分,学习动机可分为远景性学习动机和近景性学习动机。()(单选题)
A.动机的动力来源
B.学习动机内容的社会意义
C.动机水平的高低
D.动机的远近和作用久暂
Q14. 著名心理学家()提出自我效能感的概念,即指个体对成功地实施达成特定目标所需要行动过程的能力的预测、感知、信心或信念。()(单选题)
A.麦克利兰
B.阿特金森
C.班杜拉
D.默里
Q15. 培养学生的自我效能感最好是令其()(单选题)
A.产生成就感
C.相信自己
B.观察榜样
D.认识自己
Q16. 关于道德的内涵,下列说法不正确的是()(单选题)
A.由一定社会的经济关系所决定的
C.依靠社会舆论和人们的内心信念支持
B.以善恶为评价标准
D.受个体生理、心理发展规律制约
Q17. 张小雨需要自己查阅资料、设计方案,并应用方案解决某一个实际问题。这一任务对应的认知要求是()(单选题)
A.理解
B.应用
C.创造
D.评价
Q18. 儿童只能通过数手指进行2+3的运算,该儿童的心智技能处于()(单选题)
A.物质活动阶段
B.有声言语活动阶段
C.无声的外部言语活动阶段
D.内部言语活动阶段
Q19. 美国教育心理学家( )总结认为,知识学习的最佳方式是发现学习,即学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考,自行发现知识,最终掌握原理和规律的学习。()(单选题)
A.布鲁纳
B.班杜拉
C.桑代克
D.苛勒
Q20. 李天升初中后学业成缋“屡战屡败”,却表现出不在乎,他说“破罐子破摔”“听天由命”一类的话。他的这种状态被称为()(单选题)
A.焦虑
B.认知功能障碍
C.抑郁
D.习得性无助
Q21. 按照“耶克斯一多德森定律”,学习动机过强或过弱都会导致学习效率()(单选题)
A.提高
B.降低
C.不变
D.变化
Q22. 联系方式(填空题)